Составь план-конспект урока по ФГОС — в той форме, в какой его сдают завучу.
Предмет: [ПРЕДМЕТ: биология]. Тема: [ТЕМА: фотосинтез]. Класс: [КЛАСС: 6-й, вторая четверть]. Длительность: [МИНУТ: 40]. Тип урока определи сам по теме и объясни одной фразой, почему именно он.
Дай: цель, сформулированную через результат ученика, а не через действие учителя; задачи обучающие, развивающие, воспитательные; этапы с минутами, где по каждому этапу написано, что делает учитель и что в это время делают ученики; методы и формы работы; планируемые результаты — предметные, метапредметные, личностные; формируемые УУД; оборудование.
Каждый планируемый результат и каждое УУД привяжи к конкретному этапу и сформулируй проверяемым глаголом: не «формирование интереса к предмету», а «называет два условия, без которых процесс не идёт». Результат, который на этом уроке проверить нечем, не пиши вовсе.
Отсечка. Типичный провал — красивый список формулировок из методички, под которым нет урока: «работа в парах» без единого слова о том, по какому заданию пара работает. Для этапа закрепления приведи само задание готовым текстом, как оно прозвучит для класса. Язык примеров и вопросов держи на уровне указанного класса: шестикласснику «преобразование энергии в хлоропластах» ничего не говорит. Объём — до полутора страниц.
Перед выдачей сложи минуты по этапам: сумма обязана дать заданную длительность урока, не сходится — правь этапы, а не подписывай другую цифру. Затем по каждому планируемому результату назови, чем именно он подтверждается на этом уроке (ответ у доски, запись в тетради, результат парной работы). Подтверждения нет — убери результат из плана.
Собрать под себя — поля заполнены рабочими значениями, меняйте их и промпт выше обновится сам
План урока по биологии, тема «Фотосинтез», 6 класс. Тип: урок открытия нового знания (40 мин).
Цель: сформировать представление о фотосинтезе как способе питания растений.
Задачи: обучающая — объяснить процесс и условия; развивающая — учить работать со схемой; воспитательная — бережное отношение к растениям.
Этапы: 1) орг. момент (2 мин); 2) актуализация — вопросы о питании (5 мин); 3) новый материал со схемой и опытом (15 мин); 4) первичное закрепление — работа в парах (10 мин); 5) рефлексия и домашнее задание (8 мин).
Планируемые результаты: предметные — знает уравнение фотосинтеза; метапредметные — читает схему; личностные — интерес к биологии. Оборудование: презентация, гербарий, рабочие листы.
